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【转载】“语文、语文教学和语文教师”  

2017-04-25 18:33:54|  分类: 图书室 |  标签: |举报 |字号 订阅

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“语文、语文教学和语文教师”  

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三十余年教学实绩的回眸     高小平语文家园

之四

坚信读书的价值高于一切

□ 曾令锡  

多读书,多背书,这作用是暂时看不见摸不着的,唯有坚持去做,最终才能见好结果。
教师要坚信读书、背书的价值不低于课文讲析,坚信读书、背书的价值不低于语文知识讲授,坚信读书、背书的价值不低于做题,坚信读书、背书不妨碍升学考试。没有任何讲析可以代替读书、背书,没有任何习题的价值超过读书、背书的价值。不读书,不背书,读书少,背书少,语感一定形成不了,语文素养一定很难提高。

刚当教师的人怀疑读书的作用,要讲析,要教知识,要让学生大量做题,尚且可以理解,当了若干年教师的人还如此,就实在不可理喻了——你顽固坚持这么多年了,结果又怎样?

从内心确信读书、背书的价值高于一切,把语文切实当做孩子读书、背书的学科,把语文课变成地地道道的读书、背书课,把读书、背书真正作为语文教学的首要任务和基本方式,把语文教师变成管理孩子老老实实读书、背书的人,语文、语文教学和语文教师的独立存在价值就可望显现。

教学,原本普普通通、平平常常,不用刻意玩什么花样。读书、背书,这么老老实实做下去,就对了,功德无量。讲台不是教师玩花样的舞台,学校是孩子踏踏实实读书、背书的地方。

之五

语文教师是管理孩子读书背书的人

做语文教师而不让孩子多读书、多背书,不如不要语文教师。
读书背书的是孩子,老师则要管理学生做好这件事。管理的职能,一是指挥,二是监督,三是服务。
他不读书、不背书,读不多、背不多,因为你的指挥,安排、布置、引领,他读了,背了,一步步往下走,读得多,背得多,这就够了,老师的作用体现了。孩子就这样,老师叫干的事,他干;别人布置的,他可能不理。
他不读书,不背书,读不多,背不多,因为你的监督,检查、验收督促,他读了,背了,读得多,背得多,这就够了,老师的价值实现了。
他不知读什么背什么,他不会读不会背,读得不容易背得不容易,或者读了背了不会用,因为你的指导、帮助,他知道了,容易了,会了,轻松而愉快,这就够了,老师成为无可替代的角色了。
因为你的存在,孩子做了一切,做好了一切,做得高高兴兴、心甘情愿、轻轻松松。语文教师的存在,让孩子的读背得到了保证,做了该做能做的,做好了该做能做的,做得轻松而愉快,这就是教师的独立存在价值。
一篇课文,花掉三四节语文课,如果孩子该读没读,该背没背,或者读无所获,背得苦累,那么这课断不是好课,这位老师也不是好老师。
编后:本版分五期刊载了曾令锡老师的“语文、语文教学和语文教师”系列文章,从多个角度阐述了几个方面的密切关系,希望能对广大读者有所启发,能真正从课改的角度关注我们的课堂。

做人当如兰——写给谷兰花 - chennan_0501 - 谷兰花


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